Методические указания по организации самостоятельной работы для студентов заочной формы обучения введение. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова Упражнение 30 русский пропишите заменяя диалектные просторечные

Упражнение 21. Прочитайте текст. Определите его стиль. Опишите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста.

Чем измеряются калории?

Калория – это единица измерения энергии, или теплоты. Одна калория – это количество теплоты, необходимое для измерения температуры одного грамма воды на один градус Цельсия.

Какое отношение, в таком случае, она имеет к пище? Мы едим пищу, чтобы снабжать организм энергией, и энергия пищи также измеряется калориями. Когда пища перерабатывается, соединяясь с кислородом в клетках организма, она отдает энергию. При измерении энергетической ценности пищи, мы пользуемся большой калорией, или килокалорией, что равно одной тысяче обыкновенных калорий.

Каждый вид пищи, «сгорая», выделяет определенное количество калорий. Например, один грамм белка дает четыре килокалории, а один грамм жира – девять килокалорий.

Количество калорий, необходимых организму, зависит от работы, которую он выполняет. Человеку, который весит 68 килограммов, требуется 1680 килокалорий в день, если он ничем не занимается. Если он выполняет нетрудоемкую работу, ему нужно около 3360 килокалорий в день. А если он делает трудную работу, для поддержания нормальной деятельности организма потребуется 6720 килокалорий.

Существуют и другие факторы, определяющие потребность организма в калориях, такие, как возраст, пол, физическое состояние организма и даже климат. Представьте, что вы потребляете больше калорий, чем вам требуется. Организм перерабатывает то количество калорий, которое ему требуется, а остальные откладывает про запас. В запас может откладываться около одной трети количества, необходимого ежедневно организму. Оно превращается в жир. Именно поэтому очень важно подсчитать калории, необходимые организму.

(«Все обо всем»)

Упражнение 22. Прочитайте отрывок из проекта федерального закона «О русском языке как государственном языке Российской Федерации». Докажите, что данный текст относится к официально-деловому стилю речи.

Настоящий Федеральный закон регулирует общественные отношения, связанные со статусом русского языка как государственного языка Российской Федерации и его официальным использованием.

Закон имеет целью:

усилить консолидирующую роль русского языка как государственного языка Российской Федерации в политической, социально-экономической и культурной сферах как способствующего сохранению единства и цельности многонационального Российского государства;

обеспечить использование русского языка как средства межнационального общения народов России;

укрепить правовую основу использования русского языка как государственного языка Российской Федерации в деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, государственных и иных организаций;

установить основные требования к должностным лицам органов власти или организаций, действующих на территории Российской Федерации, по отношению к использованию, развитию, совершенствованию и распространению русского языка как государственного языка Российской федерации;

разграничить полномочия между федеральными органами государственной власти и органами государственной власти субъектов Российской Федерации в использовании русского языка как государственного языка Российской Федерации;

содействовать формированию бережного отношения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, сохранению его самобытности, богатства и чистоты как общего культурного достояния народов России и мировой культуры;

способствовать распространению русского языка как одного из мировых языков.

Упражнение 23. Прочитайте текст, определите, к какому стилю речи он принадлежит; аргументируйте свой ответ.

Заключение

Правового управления

Аппарата Государственной Думы

по проекту федерального закона

«О русском языке как государственном языке

Российской Федерации»

Изучив повторно указанный законопроект, Правовое управление Аппарата Государственной Думы сообщает следующее.

В соответствии с преамбулой и статьей 6 законопроекта целью данного закона является «разграничение полномочий между федеральными органами государственной власти и органами власти субъектов Российской Федерации в использовании русского языка». Данное положение противоречит части 3 статьи 11 Конституции Российской Федерации, которой установлено, что разграничение полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации осуществляется конституцией, Федеративными и иными договорами о разграничении предметов ведения и полномочий.

Законопроект нуждается в существенной юридико-технической и стилистической правке.

Начальник Управления В.Б. Исаков

Упражнение 24. Для каких языковых стилей приведенные языковые средства являются характерными (заполните таблицу, помня, что одно и то же средство может быть характерно для двух и даже трех стилей).

Слова и сочетания слов : разговорные, профессиональные, термины, канцеляризмы, общественно-политическая лексика и фразеология, отвлеченные, просторечные слова в переносно-образных значениях, слова в основных (понятийных) значениях, книжные, диалектные, жаргонные, созданные автором, междометные, слова-сокращения, штампы, устаревшие, заимствованные, неологизмы, уменьшительно-ласкательные.

Предложения : восклицательные, с обращением, с однородными членами, с вводными словами, с прямой речью, вопросительные, побудительные, определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные, неполные с обособленными членами предложения, реплики, цитаты, сложносочиненные, сложноподчиненные, сложные бессоюзные, сложные предложения с различными видами связи.

Упражнение 25. К каким стилям относятся данные жанры речи? Заполните таблицу по образцу .

Диссертация, реферат, отчет, роман, рассказ, репортаж, поэма, повестка, заявление, акт, открытое письмо, конспект, докладная, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, диалог, басня, фраза, лозунг, листовка, закон, постановление, анкета, характеристика, ода, сказка, статья, заметка, объявление, договор, указ, речь (выступление).

Упражнение 26. Определите, какие из следующих слов образуют паронимические пары. Составьте с ними предложения.

Сокрушенно, Швеция, опровергать, Австрия, Швейцария, отвергать, Австралия, удивленно, сокрушительно, удивительно, недоумение, недоразумение, идеальный, придворный, идеалистический, дворовый.

Упражнение 27. Перед вами «перевертыши» – устойчивые выражения, в которых каждое слово заменено антонимом. Восстановите их первоначальный вид.

1. 
   Новая ложь. 2. Выйти из безвкусицы. 3. Умирать своей глупостью. 4. Прийти из бытия. 5. Ночи бессчетны. 6. Взять начала.

1. 
   Старый друг – лучше новых двух. (Посл) 2. Нет ничего на свете сильнее… и бессильнее слова. (Т.) 3. Ложь – религия рабов и хозяев… Правда – бог свободного человека. (М.Г.). 4. «Сейчас противник начнет атаку, – сказал он бойцам. – Мы встретим его контратакой». (Н. Ник.) 5. И что бы в жизни не случилось, что бы – осуждены солдатские сердца дружить до гроба, и любить до гроба, и ненавидеть тоже до конца. (Друнина) 6. Белую работу делает белый, черную работу – черный. (Маяк.) 7. Живые чувства расцветают и отцветают в свой черед. (Добр.) 8. Вот вам длинный ответ на Ваше короткое письмо. (Ч.) 9. Он [Павел Петрович] подозревал, что Базаров не уважает его, что он едва ли не презирает его – его, Павла Кирсанова! (Т.) 10. Для репетиций останутся в Ялте только ценные представители труппы, прочие же будут отдыхать… Надеюсь, что Вы ценная. Для директоры Вы ценная, а для автора – бесценная. Вот Вам и каламбур на закуску. (Ч.)

1. 
   Ничто не может вывести Обломова из его баланса. 2. Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты. 3. В композиции романа важную роль играет пейзаж местности. 4. На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины. 5. Писатель продемонстрировал подлинную сущность «кровопийцы» Иудушки. 6. Картинам В.И. Сурикова свойственно глубокое понимание антагонизма противоречий исторического процесса. 7. Постановка пьесы на сцене была большим прогрессивным шагом вперед в развитии нашей драматургии. 8. Монолог Сатина – это хвалебный дифирамб Человеку.

1. 
   На запрос о пересылке книг по истории шахмат ставим вас в известность, что таковых в магазине не имеется. По получении сего вам надлежит обратиться в областное отделение «Книга – почтой». 2. Оконные рамы, равно как и двери, требуют замены. 3. Дабы ограда не подвергалась ржавлению, ее необходимо покрыть масляной краской. 4. Вышеизложенное постановление должно неукоснительно выполняться. 5. Ремонтирование телевизора произведено в сроки, каковы предусмотрены в нижеупомянутой инструкции.

1. 
   Князь Игорь убег из плена. 2. Простакова всячески стращает Софью. 3. Вперед я опишу Митрофана. 4 Хлестаков, рассказывая о Петербургской жизни, гораздо сильно врет. 5. В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. 6. На сцене сельского клуба мы увидели хор девушек. На них были надеты белые кофточки и яркие клетчатые юбки-понёвы. 7. С трудом можно было узнать, из чего состояла одежка Плюшкина.

Авторитет (опытный вор), акватория (участок водной поверхности), дотация (государственная помощь), мент (милиционер), моник (монитор), мыло (электронная почта), крутой (отличный, прекрасный, заслуживающий уважения), идиома (устойчивое выражение, свойственное только данному языку), предки (родители), депортация (насильственное переселение отдельных лиц и народов), нал (наличные деньги), чувак (молодой человек), хаос (стихия), тусовка (коллективное увеселительное мероприятие), фан (поклонник), эклектизм (механическое соединение различных взглядов).

Упражнение 33. Пользуясь толковыми словарями, определите значения устаревших слов, разграничьте историзмы и архаизмы.

Боярин, чело, оратай, ланиты, десница, опричнина, казна, конюший, лорнет, сей, сеча, художество, терем, толмач, ярём.

Упражнение 34. Проанализируйте коммуникативные качества своей речи.

Письменно ответьте на вопросы.

1. Правильность речи:

− Какие нормы литературного языка я чаще нарушаю?

− Что мешает моей речи быть правильной?

− Какие способы развития правильности речи для меня являются

2. Эффективность речи:

− Что мешает моей речи быть эффективной?

− Какие способы развития эффективности речи для меня являются

наиболее действенными? Почему?

3. Уместность речи:

− Что мешает моей речи быть уместной?

− Какие способы развития уместности речи для меня являются

наиболее эффективными? Почему?

4. Богатство речи:

− Какие средства повышения уровня богатства речи я использую?

− Какие способы повышения уровня богатства речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

5. Точность речи:

− Что мешает моей речи быть точной?

− Какие способы развития точности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

6. Чистота речи:

− Что мешает моей речи быть чистой?

− Какие способы развития чистоты речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

7. Логичность речи:

− Что мешает моей речи быть логичной?

− Какие способы развития логичности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

8. Выразительность речи:

− Какие средства выразительности я использую?

− Что мешает моей речи быть выразительной?

− Какие способы развития выразительности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

9. Речевой этикет:

− Какие средства повышения уровня этикета речи я использую?

Русский язык и культура речи

− Какие способы развития этикетности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

Основным пластом лексики русского языка являются слова общеупотребительные , межстилевые, например: осень, лето, школа, сад, о город, газета, книга; новый, старый, молодой; учиться, работать, идти, читать, рисовать; хорошо, плохо, интересно и т. д. Такие слова употребляются во всех стилях, называют предметы, действия, признаки и не заключают в себе оценки соответствующих понятий. На фоне этой межстилевой, стилистически нейтральной лексики выделяются два других пласта слов: слова с пониженной стилистической окраской (разговорные) и слова с повышенной стилистической окраской (книжные).

Разговорная лексика - это слова, которые употребляются в повседневной обиходной речи, имеют характер непринуждённости и поэтому не всегда уместны в письменной, книжной речи, например: затеять (начать делать), белобрысый (с очень светлыми волосами), каверзный (запутанный, сложный), нынче (теперь) и др. Многие из разговорных слов не только называют соответствующие понятия, но и выражают положительную или отрицательную оценку обозначаемых явлений, например: работяга, здоровяк, пиликать, разиня.

Ещё большую сниженность по сравнению с разговорной лексикой имеют слова просторечные , характеризующиеся упрощённостью, грубоватостью и служащие обычно для выражения резких, отрицательных оценок, например: втемяшиться (укрепиться в сознании), муторный (неприятный), башка (голова). Просторечные слова нежелательны даже в обычной беседе.

Книжная лексика - это слова, которые употребляются прежде всего в письменной речи, используются в научном, официально-деловом стилях, например: гипотеза (научное предположение), генезис (происхождение), интерпретировать (истолковывать, разъяснять), адресат (лицо, которому направлено письмо), абитуриент (лицо, поступающее в высшее учебное заведение), мировоззрение (система взглядов на общество, природу), незыблемый (устойчивый) и др.

В лексике научного стиля значительную роль играют термины - слова с точно определёнными значениями. В каждой отрасли науки применяются особые термины, например: катет, гипотенуза (математические термины); склонение, спряжение, подлежащее, сказуемое (грамматические термины); окисел, ангидрид, этил (химические термины) и т. д.

В произведениях публицистического стиля употребляется много слов общественно-политической лексики, например: государство, мобилизовать, активный и многие другие.

В официально-деловом стиле используется специальная деловая лексика и фразеология: резолюция, мандат, дубликат, истец, ответчик, верительная грамота, полномочный представитель, вынести постановление, возбудить дело, привлечь к ответственности и т. д.

Иногда в деловых документах встречаются устаревшие слова и словосочетания, канцелярские шаблоны казённых учреждений далёкого прошлого, например: нижеподписавшийся, таковые, сие дано в том и т. д. Естественно, что таких канцеляризмов надо избегать.

Книжные слова чаще всего не имеют дополнительной экспрессивной окрашенности. Однако в книжной лексике выделяются слова высокие , придающие окраску приподнятости, возвышенности или поэтичности тем понятиям, которые они обозначают, например: беззаветный, грядущее, зиждется, осенить, непоколебимый, отчий, уста, нисходить. Высокие слова употребляются в торжественно-приподнятой речи (публицистике, художественной литературе), например: Все в мире сущие народы, благословите светлый час! Отгрохотали эти годы, что на земле застигли нас. (Твард.)

Таким образом, при выборе слова необходимо учитывать не только его лексическое значение, но и возможную стилистическую закреплённость и экспрессивную окрашенность. Например, неудачно использовано разговорное слово картошка в предложении: Уборку картошки крестьяне закончили в срок (следовало употребить общелитературное слово картофель). Неоправданно включение канцелярского и устаревшего слова означенный в такое предложение: В 1898г. появляется «Крыжовник». В означенном рассказе Чехов писал... (здесь уместнее было бы местоимение этот ).

В художественном стиле писатели и поэты используют всё богатство лексических средств нашего языка. Поэтому в ткань художественного произведения наряду с общелитературными словами могут иногда включаться и слова, употребляемые лишь жителями определённой местности,- диалектизмы , например: кочет (петух), гуторить (говорить), балка (овраг), бучило (глубокая яма с весенней водой). Диалектные слова находятся за пределами литературного языка, употребление их в устной и письменной речи вместо общелитературных слов нарушает нормы литературного языка и недопустимо. Однако в языке художественной литературы диалектизмы обычно используются с особыми стилистическими целями: автор стремится дать более выразительную речевую характеристику героя, вызвать у читателя более яркие представления о том месте, где развивается действие. Так, умелым использованием диалектизмов отличается яркий и самобытный язык М. Шолохова. Рисуя в романах «Тихий Дон», «Поднятая целина» жизнь донского казачества, автор вместо слов изба и хата употребляет слово курень ; место на дворе, огороженное для скота, называет базом , приусадебную рощицу - левадой и т. д., например: Из труб куреней по утрам строевым лесом высятся прямые оранжевые стволы дыма.

Некоторые диалектизмы, становясь общеупотребительными, постепенно входят в литературный язык, обогащая его. Примерами могут служить слова земляника, вспашка, щупальце, неуклюжий и др., которые вошли в литературную речь из местных говоров.

В произведениях художественной литературы может встретиться лексика жаргонная и арготическая . Жаргонные и арготические слова являются вторым наименованием явлений, уже имеющих общепринятое литературное название, например: буза вместо беспорядок, шамать вместо есть. Жаргонные и арготические слова находятся за пределами литературного языка. Они используются в произведениях художественной литературы с целью речевой характеристики персонажа или создания нужного колорита.

Жаргонные и арготические слова засоряют язык.

55. К. Чуковский в книге «Живой как жизнь» резко возражает против проникновения в разговорную речь, научный стиль, учебники многих стандартных оборотов делового стиля, которые он называет «канцеляритом». Найдите в приводимых им примерах такой «канцелярит». Как можно исправить эти предложения?

1) Баллады Мицкевича близки к балладам Пушкина, и не случайно последний восторженно оценил их... 2) Полоса застоя и упадка театра отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей. 3) Необходимо ликвидировать отставание на фронте недопонимания сатиры. 4) [Незнакомец] подошёл к моему другу, ловившему рыбу в соседнем пруду, и спросил: «Какие мероприятия предпринимаете вы для активизации клёва?»

56. Прочитайте и укажите высокие слова. Передайте 4-е, 5-е предложения как цитаты, используя материал § 89, и запишите их. Объясните значение выделенного слова.

1) ...Вдаль идут державным шагом... - Кто ещё там? Выходи. (А. Б.) 2) Грибоедов видел, насколько крепостные цепи мешают России осуществить её предначертания. (Леон.) 3) Это всё - страна моя родная, милый край благословенный мой. (Исак.) 4) Народ - подвижник и герой - оружье зла оружьем встретил. (Твард.) 5) В русском человеке есть черта: в трудные минуты жизни, в тяжёлые годины отрешаться от всего привычного, чем жил изо дня в день. (А. Н. Т.) 6) В столицах шум, гремят витии , кипит словесная война. (Н.) 7) Толпа гласит: «Певцы не нужны веку!» И нет певцов... Замолкло божество... (Н.)

57. Найдите слова и обороты, свойственные канцелярской речи. Спишите, исправляя предложения и заменяя канцеляризмы широкоупотребительными синонимами. 1) На запрос о наличии книг по истории шахмат ставим вас в известность, что таковых в магазине не имеется. По получении сего вам надлежит обратиться в областное отделение «Книга - почтой». 2)

Оконные рамы, равно как и двери, требуют замены. 3) Дабы ограда не подвергалась ржавлению, необходимо покрыть её масляной краской. 4) Вышеизложенное постановление должно неукоснительно выполняться. 5) Ремонтирование телевизора произведено в сроки, каковые предусмотрены в нижеупомянутой инструкции.

58. В следующих отрывках найдите диалектизмы и укажите их стилистическую роль.

I. - А слыхали вы, ребятки, - начал Ильюша, - что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?

На плотине-то? - спросил Федя.

Да, да, на плотине... Кругом всё такие буераки, овраги, а в оврагах казюли водятся. (И. Тургенев)

II. С той поры редко видели его [Прокофия Мелехова] в хуторе, не бывал он и на майдане. Жил в своём курене, на отшибе у Дона, бирюком. Гуторили про него по хутору чудное. (М. Шолохов)

59. Спишите, заменяя в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найдите пример уместного употребления диалектизма. Мотивируйте свой ответ.

1) Князь Игорь убёг из плена. 2) Простакова всячески стращает Софью. 3) Вперёд я опишу Митрофана. 4) Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гораздо сильно врёт. 5) В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. 6) На сцене сельского клуба мы увидели хор девушек. На них были надеты белые кофточки и яркие клетчатые юбки - понёвы. 7) С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина.

60. Прочитайте диалог из повести В. Токаревой. Почему героиня произведения не понимает своего собеседника? Какую лексику он использует в своей речи?

Марина с трудом дождалась, когда все встанут. За завтраком она торжественно объявила:

Олег! Я знаю, что ты должен сделать... Ты станешь свободным, как птица.

Какая птица, мамаша... - весело отозвался Олег. У него было хорошее настроение. - Фильтруйте базар.

Что? - не поняла Марина.

Думай, что говоришь, - перевела Снежана на русский язык.

А почему базар?

Базар - это противоречия.

А на каком языке?

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Борщенская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Дидактический материал по теме

«Формирование коммуникативной компетенции обучающихся»

Выполнил: учитель

Русского языка и литературы

Кузнецова Светлана

Валентиновна

Задание № 1

Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.

Ничто не может вывести Обломова из его баланса. Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты. В композиции романа важную роль играет пейзаж местности. На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины. Писатель продемонстрировал подлинную сущность «кровопийцы» Иудушки. В поэме отчётливо виден весь антагонизм противоречий между помещиками и простым народом. Постановка пьесы на сцене была большим прогрессивным шагом вперёд в развитии нашей драматургии. Монолог Сатина – это хвалебный дифирамб Человеку.

Задание № 2

Перепишите, заменяя в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найдите пример уместного применения диалектизма.

Князь Игорь убёг из плена. Простакова всячески стращает Софью. Вперёд я опишу Митрофана. Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гораздо сильно врёт. В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. На сцене сельского клуба мы увидели хор девушек. На них были надеты белые кофточки и яркие клетчатые юбки – понёвы. С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина.

Задание № 3

Объясните, в чём ошибки употребления глаголов в данных предложениях. Исправьте ошибки.

По глубокому снегу уходят белые облака. На другой день нам сказали результаты игры. Отец ничего не щадил для своего сына. Я легла в кровать и не увидала, как заснула. Поженилась Марья с молодцем, стали они мужем и женой. Учёному построили памятник в городе. Наступила большая метель. Ваня принадлежал к очень бедной семье и не мог учиться в школе.

Задание № 4

Определите, в чём состоят ошибки в употреблении прилагательных. Исправьте ошибки.

Этот день был самый лучший, самый воспоминательный день моих летних каникул. Идёт Алёнушка лесами дремучими, болотами вязкучими. Это смелый и волелюбный человек. Он очень спокойно относится к своей бездельной жизни.

Задание № 5

Прочитайте. Какие существительные употреблены в несвойственном им значении? Перепишите, исправляя ошибки.

В огороде мальчик собирал яблоки. У нас в Доме культуры будут соревнования по танцам. Этот значок в моём гербарии занимает почётное место. На выставке было интересно, там нам экскурсия рассказывала обо всём подробно. На смотре собаководов Туман получил первый приз. Этот стих мне очень понравился.

Задание № 6

Употребление каких слов неуместно?

Недалеко от парка распространился дворец. В дупло утром проник солнечный луч и огрел кукушонка как следует. В спортзале дрессировались борцы. Мальчик увидел что-то вкусное и облизался до ушей. Он бросился в лодку и начал грести коромыслами. У собаки встал дыбом мех.

Задание № 7

1. В каких предложениях вместо пропуска нужно вставить слово надеть (надевать) ?

2. Составьте и запишите предложения с глаголом одеть (одевать).

Густой туман … долину, горы, поэтому дороги не было видно. Она причесалась, … праздничное платье и, окинув взглядом комнату, решительно вышла. Дарья Алексеевна продумала, во что … детей, когда они будут ходить в лес. Было тепло, почти жарко; молодые блестящие листочки, торопясь, … деревья. Игорь … на малыша свою джинсовую куртку, взял его на руки и бережно понёс домой. Кривые улочки этого старинного городка постепенно замостили и … в асфальт. Рыбаки … червяка на крючок, закинут удочку и пристально смотрят на поплавок. Пожарные … на лицо маску, чтобы не задохнуться в дыму.

Задание № 8

Исправьте ошибки в образовании форм сравнения прилагательных. Запишите предложения в исправленном виде.

«Ройте яму глыбже», - скомандовал бригадир. С мальчиком поступили более строже, чем с его товарищем. Этот человек имел самые широчайшие возможности для творческого труда. «Это платье красившее», - высказала своё мнение Нина. Происшествие показалось ему менее значительнее, чем окружающим. У него более худшее положение, чем у моего друга. Теплоход плыл по самому красивейшему озеру мира. Это самое простейшее изобретение молодого конструктора. Сумка была легше чемодана. После обработки хлеб стал мягше и пышнее. Горчее, чем красный перец, приправы нет. Ваш голосок звончее колокольца!

Задание № 9

1. Проанализируйте сочинение ученика. Найдите непоследовательность в описании.
2. Отредактируйте текст, устраняя недостатки и вводя образность в описание. Запишите текст в исправленном виде. Не забудьте про абзацы.

Не могу забыть одной прогулки. Ранняя осень в парке. Деревья покрыты золотой листвой. Небо над головой голубое. Где-то щебечут воробьи. Ели стоят в своём обычном наряде. Но скоро придёт зима, и всё затихнет и заснёт. Как красив парк осенью! Ещё раздаётся пение птиц. Кажется, что они приглашают нас полюбоваться осенней природой. На небе сияет солнце и освещает золотом каждый листочек.

Задание № 10

1. Проанализируйте сочинение ученицы. Оцените текст.
2. Исправьте повторы и ошибки в употреблении местоимения. Запишите текст в исправленном виде.

Когда я жила в деревне у бабушки, то часто ходила в лес с братом. Он радостно встречал нас пением птиц, шорохом деревьев. Они как будто становились нашими друзьями и охраняли нас. Вот идём мы вдвоём по лесной тропе. Вдруг брат как закричит! Оказывается, его испугал маленький зайчонок. Он серенький и пушистый. Он, наверное, заблудился. Он решил взять его домой. Он посадил его в корзинку и понёс домой. Долго он ещё ухаживал за ним, а через месяц отпустил в лес. Он правильно поступил.

Задание № 11

1. Внимательно прочитайте сочинение ученика. Какие недостатки в тексте вы обнаружили?
2. Отредактируйте текст и запишите его в исправленном виде.

Поход в музей

В прошлое воскресенье мы всей семьёй ходили в краеведческий музей. Краеведческий музей расположен в самом центре нашего города. Нам пришлось долго ехать на трамвае, потом на автобусе. Мы с братом смотрели в окно и радовались. Мы любим кататься. Брату больше понравилось ехать на трамвае, потому что он больше похож на поезд. Он был в хорошем настроении. В музее мне понравились залы, в которых рассказывается природа нашей области. Оказывается, она огромна и включает множество городов, сёл. Много у нас болот, лесов. А в них живут разные звери. Они красивые, и мне их жалко. Мне захотелось больше узнать о нашем городе. В городе жили знаменитые люди. О них интересно говорили экскурсоводы. Они много сделали полезного для людей. Мы решили чаще ездить в музей, чтобы хорошо знать историю родного края.

Задание № 12

Раскройте скобки, выбрав предпочтительный вариант.

Он был отцом (двух детей – двоих детей). Навстречу ему шли (три мужчины – трое мужчин). У нас в запасе оставалось ещё (пять суток – пятеро суток). В штабе остались (четыре генерала – четверо генералов). Наша кошка принесла (шесть котят – шестеро котят – шестерых котят). Хозяин не досчитался (четырёх овец – четверых овец). Нас оставалось (пять – пятеро). В нашем классе было всего (шесть девочек – шестеро девочек). Я готов работать (за трёх человек – за троих человек). Радостно встретились после разлуки (три друга – трое друзей). При больном неотлучно находились (трое слуг – три слуги). В семье было (три сына – трое сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники.

Задание № 13

Прочитайте предложения, исправьте ошибки в употреблении числительных.

Двухсотпятый сезон открывает Большой театр. В играх 22 Олимпиады приняли участие спортсмены восемьдесят одной страны. Перевыполнение плана по данному пункту составило три и пять процентов. В одном из городов Китая состоялось шествие по случаю семьсот пятидесяти третьей годовщины смерти Чингизхана. Благосостояние характеризуется порядка двумястами показателей. Блок правых партий располагает сто тридцать одним местом в парламенте. Гленн по кличке Заячья Губа стоит сейчас более двести миллионов долларов.

Задание № 14

Выберите нужную форму, объясните свой выбор.

Два (лучшие, лучших) спортсмена представили нашу школу на районных соревнованиях по лёгкой атлетике. За три (последние, последних) года ничего не изменилось. Поступили в продажу две (новые, новых) модели мониторов. Трое мужчин оставили на скамейке (подозрительные, подозрительных) три свёртка. Подождав гостей (добрые, добрых)три часа, он съел от скуки (целые, целых) два цыплёнка и выпил (полные, полных) два графина вина. Ремонту подлежали три (старые гостиные, старых гостиных) и две (тёмные бильярдные, тёмных бильярдных). (Четыре пятые, четыре пятых) территории Карелии покрыты лесами. Двенадцать голубых елей, (посаженные, посаженных) прошлой осенью, стали украшением парка. А две (тёмные, тёмных) пальмы, (привезённые, привезённых) из Сухуми, были посажены в ботаническом саду. (Три восьмые, три восьмых) земельного участка остаются в собственности прежнего владельца. Три (новые, новых) компьютера, (купленные, купленных) в прошлом месяце, следует установить в классе как можно скорее. За последние годы в городе открыли три (современные прачечные, современных прачечных), четыре (недорогие блинные, недорогих блинных), две (шикарные кондитерские, шикарных кондитерских) и две (дешёвые закусочные, дешёвых закусочных). Все эти три (современные прачечные, современных прачечных, четыре (недорогие блинные, недорогих блинных), две (шикарные кондитерские, шикарных кондитерских) и две (дешёвые закусочные, дешёвых закусочных) расположены в новых микрорайонах.

Задание № 15

Выберите нужную форму сказуемого:

Никто: ни депутаты, ни министры, ни президент – не (имеет, имеют) права нарушать Конституцию. Достаточно вспомнить тех, кто (стал, стали) жертвами репрессий. Перевязочный материал, в частности вата, бинты, тампоны, жгуты, всегда (должен, должны) быть под рукой. Современный кинематографический бомонд, особенно известные режиссёры, сценаристы, актёры (стараются, старается) не ссориться с властью. Те, кто самостоятельно найти работу не (могут, может), обращаются в центры занятости. Вы, кто на фактах (может, можете) доказать правильность собственного решения, не должны мириться с некомпетентностью других. Никто из официальных представителей, не говоря о многочисленных журналистах и родственниках, не (знал, знали), когда приземлится самолёт с нашими спортсменами.

Задание № 16

Поставьте сказуемое в нужной форме. Объясните выбор.

На стене висел… винтовка и казацкая шапка. С одной стороны стоял… три или четыре скирды сена, полузанесённые снегом, с другой – скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опущенными. Капитан с капитаншею отправил…сь(ся) спать, а я пошёл к Швабрину, с которым провёл весь вечер. У Швабрина был… несколько французских книг. В эту минуту из-за скирды вдруг появил…сь(ся)Иван Игнатьич и человек пять инвалидов. Два инвалида стал… башкирца раздевать. По степи, не в дальнем расстоянии от крепости, разъезжал… человек двадцать верхами. Он остановился, его окружили, и, видимо, по его повелению, четыре человека отделил…сь и во весь опор подскакал… под самую крепость. Отец Герасим и его жена выш…л... на крыльцо. Караульные не думали меня удерживать, и я прямо побежал в комнату, где человек шесть гусарских офицеров играл… в банк. Со мною сел… два гусара с саблями наголо, и я поехал по большой дороге. Два человека повел… меня через двор в комендантский дом. За столом, покрытым бумагами, сидел… два человека: пожилой генерал, виду строгого и холодного, и молодой гвардейский капитан, лет двадцати осьми, очень приятной наружности, ловкий и свободный в обращении.

Задание № 17

Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастного оборота. Исправьте предложения:

Потеряв общественные деньги, ей пришлось оправдываться перед всем классом. Слушая песни птиц и вдыхая аромат летнего вечера, ей казалось, что жизнь прекрасна и всё ещё впереди. С грустью вспоминая о возможном, но ушедшем счастье, на её лице появилась печать тоски и давней обиды. Рассматривая фотографии прошлых лет, ему не верилось, что всё уже позади. Проходя тяжёлый горный перевал, им не раз приходилось останавливаться и ждать остальных членов экспедиции. Будучи ребёнком, его всегда интересовали вопросы, связанные с техникой. Не чувствуя усталости и голода, наш путь к вершине продолжался. Обращаясь к подчинённым, шефу никогда не приходило в голову, что перед ним такой же человек, со своими горестями и радостями, проблемами и обидами. Описывая красоту русской природы, писателем отмечаются разнообразные особенности средней полосы России.

Задание № 18

Найдите и исправьте ошибки.

Меня спросили, что не знаю ли я, где находится краеведческий музей. Преподаватель спросил ученика, какие трудности были у вас при выполнении домашнего упражнения. Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что « в свой жестокий век восславил я свободу». Сократ сказал, что «я знаю, что ничего не знаю». Уезжая в Москву, Андрей обещал, что обязательно сообщу, как устроился. Игорь предложил, что давайте поедем в субботу за город. Когда я спросил брата, что какое твоё любимое стихотворение Пушкина, он ответил, что затрудняюсь сказать. Лермонтов говорил о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». Татьяна говорит, что «я другому отдана и буду век ему верна». Раздался долгожданный звонок, и Саша спросил у Кати, что может ли он увидеть её сегодня. Раскольникова постоянно мучает проблема, что «тварь ли я дрожащая или право имею?» он сказал, что давайте лучше попробуем решить эту проблему сообща. Проснувшись утром и увидев, что день обещает быть тёплым и солнечным, Катя воскликнула, что давайте скорее побежим на речку. Я ещё не решил, что буду ли я поступать в университет.

Задание № 19

В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

А. Реки Евфрат и Тигр, которые берут начало в горах южнее Кавказа, впадают в Персидский залив.

Б. Скопления звёзд образуют Галактики, между которыми простираются обширные области пустого пространства.

В. На карте долготу обозначают линиями, которые называются меридианами.

Г. Королевскую примулу, которая распространена в Индонезии, называют цветком землетрясения.

Задание № 20

В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

А. Тело водомерки покрыто мелкими волосиками, которые препятствуют смачиванию его водой.

Б. Экологические проблемы, о которых так много говорят в наши дни, находятся в центре внимания учёных.

В. В атмосфере выделяют несколько слоёв, у которых различаются физико-химические характеристики.

Г. В пути Одиссея ожидало множество приключений, о которых и рассказывает Гомер в поэме.

Задание № 21

основать нужно употребить слово обосновать?

А. Город Москва был основан в 1147 году.

Б. Длинные наблюдения подтверждают и основывают выводы теории.

В. Свои соображения Игорь основал на том, что видел во дворе чужие следы.

Г. Я хочу знать, на чём основано ваше предположение.

Задание № 22

В каком предложении вместо слова домашний нужно употребить слово домовитый?

А. Инна получила хорошее домашнее образование.

Б. С утра меня закрутила круговерть домашних забот.

В. Войдя в прихожую, Галина переобулась в домашние туфли.

Г. Виктор Андреевич слыл в округе домашним хозяином.

Задание № 23

Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

А. Недовольства рабочих выражались в забастовках.

Б. В этот день мальчик рано вернулся со школы.

В. Благодаря упорному труду хлеборобов был получен хороший урожай пшеницы.

Г. Вследствие предстоящей поездки мы будем изучать карту местности.

Задание № 24

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а) кожаные пояса; в) возле поместьев;

б) гарантия успеха; г) первые два месяца.

Задание № 25

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Только тренируясь систематически и целеустремлённо

1. будут достигнуты определённые результаты.
2. достигается успех в спорте.
3. повышается уровень спортивных результатов.
4. можно достичь высоких результатов.

Задание № 26

В следующих предложениях из слов, помещённых в скобки, выберите те, которые могут сочетаться со словами, находящимися рядом:

Спектакль (оказал, произвёл) на ребёнка сильное впечатление. Аристотель одним из первых (выдвинул, высказал) гипотезу о связи языка и мышления. Этой проблеме следует уделить серьёзное (значение, внимание). Наводнение (оказало, нанесло) серьёзные повреждения фермерским постройкам. Правительство (приняло, предприняло) решение повысить пенсии в марте текущего года. После подавления восстания декабристов царское правительство (предпринимает, принимает) шаги для ограничения печати и образования. Защищая Родину, русские воины (совершали, выполняли) свой долг. Как в 1812 году русская армия (оказывала, давала) сопротивление врагу, а затем (выиграла, одержала) победу над ним, так и в 1941 году наша армия вначале (оказывала, давала) героический отпор врагу, а затем (выиграла, одержала) сражение под Москвой.

Задание № 27

Укажите, какие синонимы из приведённых ниже пар имеют более узкое значение:

Соседний – близкий; укрепление – крепость; пейзаж – вид; багаж – груз; зрелище – представление; замечать – видеть; запирать – закрывать; строитель – архитектор; специальность – профессия; педагог – учитель; наряд – одежда; доход – нажива; понятливый – умный; погасить – задуть; беспредельный – безбрежный; служба – работа; имение – усадьба; беречь – караулить; корм – пища; приобретать – покупать.

Задание № 28

Есть ли разница в значении между словами внутри следующих пар?

Фальшь – ложь, вечер – бал; богатство – пышность; скупость – жадность; способность – талант.

Задание № 29

Расположите в возрастающем порядке следующие синонимы:

1. Темнота, мрак, сумерки. Холодный, прохладный, ледяной. Изумительный, хороший, прекрасный. Страшиться, бояться, трепетать. Талантливый, гениальный, способный. Нищий, малоимущий, бедный.
2. Холм, бугор, горка, пригорок, возвышенность. Гигант, великан, титан, исполин, колосс. Восторг, воодушевление, энтузиазм, увлечение, подъём. Противник, враг, неприятель, недруг, недоброжелатель. Верховой, наездник, всадник, ездок. Гнев, ярость, бешенство.

Задание № 30

Расположите в убывающем порядке следующие синонимы:

Свидетель, созерцатель, зритель, наблюдатель. Метель, буран, пурга, вьюга, метелица. Вражда, неприязнь, ненависть, недоброжелательство. Ошибка, оплошность, погрешность, промах. Несчастье, бедствие, катастрофа, горе, беда.

Задание № 31

Найдите слово (выражение), ведущее к неверному пониманию, двусмысленности:

Для удобства пользования школьный альманах снабжён содержанием. Автор делит героев своего романа на две части. Это постановление положит конец прогульщикам. Тимур Баймуратов, закончив службу в авиации, пришёл в кружок и отдаёт детям то, что сам горячо любит. Конница Доватора нанесла сокрушительный удар по задним частям атакующих. Раскольников убил бабушку. На выставке представлено 25 наименований продукции. У нас в столовой самообслуживание: покушал – убирайся сам. Дизельное топливо – всегда один из дефицитных нефтепродуктов, и кооператив «Гермес» готов вам в этом помочь. Из клуба выскочила чья-то фигура. Я предлагаю ребятам сейчас тоже выразиться.

Задание № 32

Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя (устно) их значение.

1. 1) Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2) Это был человек отсталый, … . Заболеть … туберкулезом (костный, косный). 3) Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 4) … мастер. … шёлк (искусственный, искусный). 5) … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 6) Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффективный, эффектный).
2. 1) Наблюдать за … развития растения. Идти впереди … (процесс, процессия). 2) Бороться за техническ… … . Решать задачи на … (прогрессия, прогресс). 3) Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежда, невежа). 4) Взять … над школой. Участвовать в факельном (шефство, шествие). 5) Произнести … в честь кого-либо. Уехать отдыхать в … (здравница, здравица). 6) Писатель Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 7) В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал).
3. 1) На дворе стало …. Сирень начала … (расцветать, рассветать). 2) … ребёнка. … ботинки и калоши (одеть, надеть). 3) … плохого работника. … разные краски (смешать, сместить). 4) … на вершину горы. … в класс (войти, взойти).

Задание № 33

Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены в употреблении слов (неточное знание лексического значения слова, смешение значения однокоренных слов, нарушение сочетаемости слова с другими словами и др.). При затруднениях обратитесь к толковому словарю. Внесите необходимые исправления и перепишите предложения.

Друзья, попробуем оглянуться в будущее. Читая «Молодую гвардию», мы, юноши и девушки, не знавшие войны, видим, как героически боролись с захватчиками наши современники. Через весь роман проходит фабула патриотизма. Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии параллельно, взаимно пересекаясь. В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. Сначала о Манилове складывается двойное впечатление. С первого взгляда он может показаться даже очень прекрасным человеком. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии. Наиболее даровитые произведения созданы писателем уже в послереволюционные годы. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о прибытии настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Плюшкиным и Ноздрёвым. Чтение классической русской литературы обогащает кругозор людей. Диалекты встречаются не только в языке героев рассказа, но и в речи самого автора.

Задание № 34

Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.

1. Слушать интересный рассказ. Беседовать с вежливым молодым человеком. Узнать подлинную правду. Услышать неистовый крик. Обладать незаурядным умом. Показать недюжинные способности. Писать витиеватым почерком. Иметь своенравный характер.
2. Великая держава. Дворец, построенный известным зодчим. Любоваться всадниками. Выполнять свой долг. Получить неприятное известие. Требовать возмездия. Задрожать от негодования. Найти пристанище.
3. С увлечением рассказывать о чём-либо. Восторгаться новой пьесой. Путешествовать в течение длительного времени. Предвидеть ход событий. Отворить наружную дверь. Воодушевить людей. Смотреть на бушующее море. Просить о помощи.
4. Возвращаться впотьмах. Вмиг всё сделать. Лестно отзываться о ком-либо. Льстиво говорить.

Задание № 35

Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.

1. Ученики внимательно … в микроскоп каплю жидкости. Дети бесцеремонно … приезжего (разглядывали, рассматривали). 2) Древние египтяне … огромные пирамиды. На берегу реки недавно … купальню. Из палатки и вёсел туристы быстро … носилки (соорудить, воздвигнуть, построить). 3) Наш попутчик рассказал … историю. У него оказался пытливый и … ум (любознательный, любопытный). 4) «Вы … на здоровье», - радушно угощала нас хозяйка. Мы сели к столу и стали с аппетитом … (есть, кушать). 5) Закат солнца был совершенно чист, и это казалось хорошим … . Мрачное … старого охотника, к счастью, не оправдалось. Только истинная наука обладает даром … событий (предвидение, предсказание, предзнаменование).

Задание № 36

Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.

Появление пьес А.Н.Островского явилось огромным событием в истории нашего театра. Автор сатирически изображает образы помещиков. Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. Французский император просчитался, рассчитывая на быструю победу. Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов. «Слово о полку Игореве» призывало русских людей объединиться воедино.

Задание № 37

Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Какими синонимами их можно заменить? Сделайте такую замену и перепишите текст.

После доклада начались прения. Первым начал говорить слесарь Шутов. Он говорил о графике ремонта. Механик Овсов и диспетчер Тулин говорили о неполном использовании производственных мощностей. Другие работники говорили о конкретных мерах по устранению недостатков. В заключени… начальник цеха говорил об итогах прений. В принятом постановлении… говорилось о мероприятиях по улучшению дисциплины и повышении… производительности труда.

Задание № 38

Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Перепишите текст, заменяя их разными путями: используя местоимения, синонимы, описательные обороты.

Владимир Клавдиевич Арсеньев родился в 1872 г. Арсеньев очень рано стал готовить себя к исследованию отдалённых окраин нашей Родины. Наибольший интерес исследователя привлёк Уссурийский край. В Уссурийский край исследователь прибывает в 1899 г. , и с этого времени начинается деятельность Арсеньева по исследованию Уссурийского края.

Во время одной из экспедиций в 1902 г. Арсеньев встретил гольда (нанайца) Дерсу Узала, и эта встреча сыграла огромную роль в последующей деятельности Арсеньева. Дерсу Узала раскрыл перед Арсеньевым многие тайны Уссурийской тайги.

В результате ряда экспедиций Арсеньеву удалось собрать большой научный материал о животном и растительном мире Уссурийчкого края. На основе путевых дневников Арсеньев в 1918 – 1920 гг. написал две книги: «По Уссурийскому краю» и «Дерсу Узала». Эти книги получил в Сорренто А.М.Горький. Когда А.М.Горький прочитал эти книги, он горячо поздравил Арсеньева.

Задание № 39

Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.

1) Выступавшие критиковали … в работе ЖКХ. Техник долго не мог обнаружить … мотора (недостатки, дефекты). 2) Специальные устройства служат для уменьшения … корпуса корабля. … рук после контузии мешало столяру работать (вибрация, дрожание). 3) Серьёзный пограничный … обострил отношения между двумя соседними государствами. В нашем классе на днях произошёл забавный … (случай, инцидент). 4) К.Д. Ушинский – знаменитый русский … . В школу приехал новый … истории (педагог, преподаватель). 5) Лаборант провёл … крови. При фонетическом … слов ученик не сделал ни одной ошибки (анализ, разбор). 6) Решая алгебраические задачи, мы использовали приём … . Дочь имела больш… … с матерью (аналогия, сходство).

Проверь себя На колоссальной дощатой террасе близ конопляника с жимолостью под искусный какофонический аккомпанемент виолончели и беспричинный плач росомахи небезызвестная вдова подьячего веснушчатая Агриппина Саввична Филиппова потчевала исподтишка можжевеловым вареньем, калифорнийским винегретом с моллюсками и прочими яствами безъязыкого коллежского асессора Фаддея Аполлоновича, сидевшего на веранде, расстегнув иссиня-черный сюртук, растопырив пальцы левой руки и засунув безымянный палец в правую подмышку. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова. 1. Смеяться… смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь… намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. …. шелк (искусный, искусственный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Наблюдать за … развития растения. Идти впереди … (процесс, процессия). 6. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать – быть … (невежа, невежда). 7. Произнести … в честь кого-либо. Уехать отдыхать в … (здравица, здравница). 8. Писатель Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостной, крепостник). 9. На дворе стало … . Сирень начала … (расцветать, рассветать). 10. … ребенка. … калоши (одеть, надеть). 11. … плохого работника. … разные краски (смешать, сместить). 12. … на вершину горы. … в класс (войти, взойти). Внесите в предложения необходимые изменения и перепишите их 1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Обе линии сюжета развиваются в комедии параллельно, взаимно пересекаясь. 3. В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения. 4. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 5. С первого взгляда он может показаться даже очень прекрасным человеком. 6. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о прибытии настоящего ревизора приводят чиновников в ужас. 7. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Плюшкиным и Ноздревым. Распределите словосочетания по группам: а) прямое значение слова; б) переносное значение слова 1) Стальная игла – игла сосны. 2) Берег моря – море флагов. 3)Бронзовая монета – бронзовый загар. 4) Воет волк – воет буря. 5) Гладить белье – гладить волосы. 6) Подошва туфель – подошва горы. 7) Работа на производстве – сдать работу. 8) Читать Чехова – произведения Чехова. 9) Штык винтовки – отряд в тысячу штыков. Прочитайте. Выпишите выделенные слова, распределяя их по группам: а) прямое значение слова; б) переносное значение. 1) Горит восток зарею новой. 2) Бывало, он еще в постеле: к нему записочки несут. Что? Приглашенья? В самом деле, три дома на вечер зовут. 3) Бранил Гомера, Феокрита; зато читал Адама Смита, и был глубокий эконом. 4) Края Москвы, края родные, где на заре цветущих лет часы беспечности я тратил золотые, не зная горестей и бед. 5) Вся деревня бежит к нему навстречу, все его приветно поздравляют. 6) Он выигрывал беспрестанно, и загребал себе золото, и клал ассигнации в карман. 7) Но торжеством победы полны еще кипели злобно волны. 8) Шубы и плащи мелькали мимо величавого швейцара. Прочитайте шуточное стихотворение. На каком лексическом явлении основано данное стихотворение. Найдите омонимы и их разновидности. Бобёр, в Лисе души не чая, К ней заглянул на чашку чая И вежливо спросил: “Не помешал?” Лиса в ответ: “Ах, что вы, друг, напротив!” И села в кресло мягкое напротив, И ложечкою чай он помешал. Придумайте словосочетания со следующими омонимами: 1) 2) 3) 4) 5) Ключ – ключ; Клуб – клуб; Затопить – затопить; Мина – мина; Полка – полка. Перепишите, заменяя каждое выделенное слово синонимом 1. Слушать интересный рассказ. 2. Беседовать с вежливым молодым человеком. 3. Узнать подлинную правду. 4. Великая держава. 5. Любоваться всадниками. 6. С увлечением рассказывать о чем-либо. 7. Смотреть на бушующее море. 8. Вмиг все сделать. 9. Лестно отзываться о ком-либо. 10. Отворить наружную дверь. Запишите предложения, устраняя повторяющиеся слова. 1. Автор сатирически изображает образы помещиков. 2. Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. 3. Французский император просчитался, рассчитывая на быструю победу. 4. Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы. 1. Вежливый ответ. 2. Активно действовать. 3. Объединять людей. 4. Преувеличивать достоинства. 5. Правдивые слова. 6. Идти в атаку. 7. Отнестись с доверием. 8. Опасная дорога. 9. Краткий разговор. 10. Наши противники. Перепишите, заменяя в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. 1. Князь Игорь убёг из плена. 2. Простакова всячески стращает Софью. 3. Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гораздо сильно врет. 4. В следующее воскресенье все студенты нашей группы решили обратно поехать на экскурсию. 5. С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина.